Проект «Крестьянские корни. Медиа-экосистема» — это инициатива, направленная на популяризацию аграрных профессий, освещение вопросов непрерывного агрообразования и кадровой преемственности в агропромышленном комплексе (АПК). Проект реализуется АНО «Медиаполе» при поддержке различных организаций, включая Союз женщин России, журнал «Журналистика и медиарынок» и другие.
В мае 2026 года в рамках проекта прошла экспертная встреча на тему «АгроОбраз», которая объединила представителей профессионального сообщества для обсуждения ключевых вопросов развития аграрной журналистики и её интеграции в систему непрерывного образования.
Мероприятие прошло в режиме видеоконференцсвязи. В нём приняли участие журналисты, педагоги, аграрии и другие специалисты из разных регионов России, включая Алтайский край, Волгоградскую область, Кузбасс, Ульяновскую, Новосибирскую, Астраханскую области, Республику Адыгея, Подмосковье и другие.
Одним из выступавших на встрече был Константин Викторович Боровский — научный сотрудник ФГБНУ ВНИИФ, руководитель программы «Школа юного агронома „Агродозор“». Именно его методики сегодня легли в основу многих практик, о которых говорили участники встречи: от «Картофельного бума» до кузбасских проектов бесшовного агрообразования.
В мае 2026 года в рамках проекта прошла экспертная встреча на тему «АгроОбраз», которая объединила представителей профессионального сообщества для обсуждения ключевых вопросов развития аграрной журналистики и её интеграции в систему непрерывного образования.
Мероприятие прошло в режиме видеоконференцсвязи. В нём приняли участие журналисты, педагоги, аграрии и другие специалисты из разных регионов России, включая Алтайский край, Волгоградскую область, Кузбасс, Ульяновскую, Новосибирскую, Астраханскую области, Республику Адыгея, Подмосковье и другие.
Одним из выступавших на встрече был Константин Викторович Боровский — научный сотрудник ФГБНУ ВНИИФ, руководитель программы «Школа юного агронома „Агродозор“». Именно его методики сегодня легли в основу многих практик, о которых говорили участники встречи: от «Картофельного бума» до кузбасских проектов бесшовного агрообразования.
В своём выступлении эксперт предложил посмотреть на агровоспитание шире — не только как на кадровую задачу для АПК, но и как на важнейший социальный инструмент сохранения села, воспитания человека труда и возвращения детям живого интереса к земле.
Константин Викторович Боровский начал с того, что сегодня вопросы школьного агрообразования всё чаще рассматриваются исключительно через призму кадрового дефицита в агропромышленном комплексе. И это закономерно: тема вошла в национальный проект технологического обеспечения продовольственной безопасности, а создание агротехнологических классов стало частью государственной стратегии подготовки будущих специалистов.
Однако, по мнению эксперта, если смотреть на агрообразование только как на механизм подготовки кадров, можно упустить куда более важный смысл.
— Мы не должны стремиться выращивать исключительно агрономов, — отметил он. — Агроном — это штучный специалист. Гораздо важнее воспитывать людей, умеющих работать на земле, понимающих её ценность и получающих радость от созидательного труда.
Боровский провёл параллель с привычными школьными уроками труда. Когда-то мальчиков учили обращаться с инструментом, а девочек — готовить и шить не для того, чтобы все становились столярами или поварами. Это было воспитанием самостоятельности, ответственности, умения создавать что-то своими руками. Такой же подход, убеждён эксперт, нужен и в агрообразовании.
Он подчеркнул: умение выращивать урожай на собственной земле — это не только практический навык, но и важный социальный фактор, способный укреплять связь человека с родным селом.
Он подчеркнул: умение выращивать урожай на собственной земле — это не только практический навык, но и важный социальный фактор, способный укреплять связь человека с родным селом.
— Если огород становится источником радости, а не тяжёлой повинностью, это уже преимущество сельской жизни. Это ещё один повод остаться на своей земле, — сказал эксперт.
Говоря о собственном опыте, Константин Викторович рассказал о программе «Школа юного агронома «Агродозор», которая изначально создавалась как дополнительная образовательная программа, соответствующая государственным стандартам. Сегодня её используют и в агротехнологических классах, и на уроках труда, и в конкурсных проектах.
Особое внимание он уделил Всероссийскому конкурсу «Картофельный бум», где методики программы стали основой практических заданий. По словам Боровского, именно здесь произошёл удивительный эффект: даже сельские педагоги, всю жизнь работавшие рядом с огородами, признавались, что словно заново открыли для себя картофель.
Особое внимание он уделил Всероссийскому конкурсу «Картофельный бум», где методики программы стали основой практических заданий. По словам Боровского, именно здесь произошёл удивительный эффект: даже сельские педагоги, всю жизнь работавшие рядом с огородами, признавались, что словно заново открыли для себя картофель.
— Люди, которые были уверены, что знают об этой культуре всё, уже летом говорили: «Мы будто впервые увидели, как правильно её выращивать», — рассказал он.
Причём увлечённость быстро передавалась детям. Интерес к выращиванию картофеля проявляли не только отличники, но и сложные подростки, дети из неблагополучных семей, ребята с ограниченными возможностями здоровья.
Одним из самых показательных примеров стала школа для детей с ограниченными возможностями здоровья где половина выпускников после участия в проекте подала документы в аграрный колледж. Для педагогов это стало настоящим прорывом.
Одним из самых показательных примеров стала школа для детей с ограниченными возможностями здоровья где половина выпускников после участия в проекте подала документы в аграрный колледж. Для педагогов это стало настоящим прорывом.
— Для такой школы это был совершенно неожиданный результат. Но именно так работает правильно организованная практика: она даёт ребёнку ощущение успеха и нужности, — подчеркнул эксперт.
Отдельно Боровский отметил опыт Кузбасса, где сегодня выстраивается полноценная модель бесшовного агрообразования. В работу включены детские сады, школы, аграрный университет, фермеры, общественные организации. И всё это объединено общей задачей — научить детей понимать землю и работать с ней осмысленно.
— Когда все начинают делать одно большое общее дело, появляется совершенно другой эффект, — сказал он. — Это уже не отдельный проект, а настоящее общественное движение.
В завершение выступления Константин Викторович выразил уверенность, что именно такие практики способны не только решать кадровые задачи АПК, но и возвращать сельским территориям живую человеческую перспективу.
Сетевое издание «Межрегиональный юннатский вестник» (yunnatvestnik.ru, СМИ зарегистрировано Роскомнадзором 13.02.2026, Эл № ФС77−90938) ежедневно пополняется новыми материалами для юных натуралистов, их руководителей, специалистов и любителей природы.
В рубрике «Делимся опытом и мнениями» читайте и другие публикации по различным проблемам экологического воспитания, юннатского движения, дополнительного образования естественнонаучной направленности, статьи с представлением опыта работы педагогов и наставников. Там могла бы быть опубликована и Ваша статья.
