Евгений Басаргин: «Создавать развивающую среду для будущих специалистов»

Всероссийский конкурс профессионального мастерства работников сферы дополнительного образования «Сердце отдаю детям» является главным педагогическим конкурсом системы дополнительного образования детей в России. В 2023 году конкурс проходил в 19-й раз, финал состоялся в Санкт-Петербурге. В номинации «Наставник-педагог в дополнительном образовании» победителем стал Басаргин Евгений Александрович, кандидат биологических наук, методист муниципального учреждения дополнительного образования города Новосибирска «Центр детского творчества "Содружество"»
Мы хотим познакомить читателей с наиболее яркими фрагментами из выступления педагога.

— Новосибирск — крупный мегаполис с развитой инфраструктурой и промышленностью, один из важнейших научных и образовательных центров России — нуждается в развитии научного потенциала, пополнении молодыми кадрами, подготовку которых нужно начинать уже со школы. В развитии социального института наставничества я вижу одно из решений данной проблемы, а проектную технологию рассматриваю как основной инструмент.

Свою деятельность в качестве наставника детских естественнонаучных проектов я начал в 2011 году, работая научным сотрудником Центрального сибирского ботанического сада Сибирского отделения Российской академии наук.

Формирование проектных компетенций позволяет формировать не только проект образовательный, но и проект жизни ребёнка как процесс обретения и присвоения системы внутренних ценностей.

Свою задачу как педагог-наставник я вижу в создании такой среды, которая развивает проектные компетенции, функциональную грамотность для учащихся всех категорий и возрастов. И если для младших школьников это площадка для приключений, то для старших это полигон идей, возможность презентовать результаты своих научных изысканий.

В процессе своей профессиональной деятельности я не раз сталкивался с дефицитом проектных компетенций не только у учащихся, но и у педагогов. Поэтому в 2019 году, пройдя обучение по программе «Академия наставников» в Сколково, я стал наставником детско-взрослых проектных групп разных направленностей дополнительного образования в нашем учреждении.

В результате работы триады «Наставник — педагог дополнительного образования — обучающийся» учащийся на выходе имеет реализованный социально-значимый проект, а педагог имеет готовый методический кейс по реализации проектной деятельности с учащимися. Данный опыт имел стабильно положительные результаты, и было принято решение транслировать его на уровне города.

Система дополнительного образования в целом и естественнонаучной направленности в частности обладают уникальными возможностями для формирования и развития проектных компетенций и проектного мышления. В то же время существует кадровый дефицит педагогических работников естественнонаучного профиля. Исходя из данного противоречия, в 2022 году была разработана программа наставничества, формирования профессиональных компетенций, а я стал наставником студентов педагогического колледжа, являясь для них носителем профессиональных практик и отраслевых установок.

Свою задачу как наставник-педагог на данном этапе я вижу в организации профессионально развивающей среды — среды интеграции общего, дополнительного и профессионального образования. Управляя развивающим воздействием среды, я предоставляю будущим специалистам возможность в условиях реального учреждения познакомиться с традициями нашей системы, с особенностями формирования материально-технической базы, определить векторы дальнейшего развития и саморазвития. В результате будущими специалистами приобретается собственный уникальный профессиональный опыт уже в процессе обучения. И главное — я стремлюсь донести до них миссию современного педагога дополнительного естественнонаучного образования: показать природу как творческую силу, как конструктора, чьи изобретения формируют плёнку жизни на нашей планете, доказать, что человечество столкнулось с проблемами, для преодоления которых необходимо не просто решение комплекса научных и технологических задач, а смена сознания человека-потребителя и формирование сознания человека-созидателя.

Профессиональные компетенции развиваются через профессиональную деятельность на своём опыте и опыте коллег, беря в расчёт не только положительные стороны, но и разбирая ошибки, через вовлечение в профессиональные сообщества с различной ролевой позицией и, главное, через создание образовательной экосистемы, реальной образовательной практики, позволяющей получать разнообразные знания, умения, навыки и опыт, устанавливать социальные и профессиональные связи. В образовательной экосистеме каждый педагог может пройти свой путь: от наблюдателя до эксперта, от эксперта до образовательного политика.

Сегодня мы уходим от традиционного понимания наставника как носителя передового опыта, потому что в условиях современного мира любой опыт стремительно устаревает. Рассматриваю современного наставника как профессионала, который выполняет прежде всего средообразующую функцию, подобную той, которую в природе играют организмы-эдификаторы. Наставник обогащает и преобразует социокультурную среду в инновационно развивающую, переводит кадровый резерв в кадровый актив через эффективное накопление и глубокий анализ профессионального опыта каждого участника программы наставничества.

Убеждён в том, что естественнонаучное образование станет движущей силой развития общества, оказывающей влияние на его структуру и формирование ценностного отношения к миру.