Говорят участники Всероссийского конкурса профессионального мастерства работников сферы дополнительного образования «Сердце отдаю детям» (2023 г.)

Чтобы моим обучающимся было интересно на занятиях, мы проводим деловые игры, организовываем выездные экскурсии на действующие предприятия города Белгорода, полевые исследования. В ходе реализации программы «Молодой эколог» я большое внимание уделяю практическим работам, так как считаю, что более глубокий след в памяти ребёнка оставит то, что он сам увидел, сам исследовал и открыл. Одно дело, когда ребёнок посмотрел описание опыта в практикуме, и совсем другое, когда он сам проводит эксперименты.

Обучающиеся объединения «Молодой эколог» учатся работать с оборудованием, делать замеры уровня шума, загрязнённости воздуха, почвы и воды. В рамках проблемного обучения мы с ребятами не только даём оценку экологической проблемы, но и предлагаем пути решения заданных ситуаций.

Особое внимание на занятиях уделяется экологическому воспитанию детей, поэтому участие в экологических и эколого-патриотических акциях стало традицией нашего объединения. Мои обучающиеся — очень творческие и разносторонние личности, и в этом мы с ними похожи. Я, например, увлекаюсь пчеловодством: оно приносит мне удовольствие, семье мёд, а окружающей природе огромную пользу.

Главное в занятии — быть искренним и настоящим. Когда дети видят хороший пример — они ему следуют, видят искренность — сами искренни, видят вовлечённость — сами вовлечены: это моё убеждение, которому я следую на протяжении всей моей педагогической деятельности.

Успешный взрослый завтра — это ребёнок, который уже сегодня учится работать в команде, договариваться с людьми, принимать и отстаивать свои решения. И именно на развитие этих «гибких» навыков педагогам важно делать упор при проектировании образовательных программ и проведении занятий.

Я не могу предугадать, как сложится судьба моих обучающихся. Не знаю, оценят ли их за хорошее воспитание или выделят блистательный ум. Станет ли ребёнок узкопрофильным специалистом в области экологии или выберет путь философа-гуманиста. Но я точно уверен: когда у ребёнка есть и знания, и гибкие навыки, и любовь к окружающему миру, он сможет добиться успеха в любом направлении, которое выберет.

Я родилась в семье сельских учителей и, видя, как родители целыми днями пропадают в школе, я решила, что никогда не стану учителем. Я готовилась поступать в финансовый ВУЗ, но поступила на факультет географии Алтайского Государственного Университета, который покорил моё сердце. Когда я проходила практику в детском оздоровительном лагере, здесь-то и стало понятно, что дети — это моя судьба. И после университета я устроилась на работу в школу города Барнаула, затем переехала в село и уже в сельской школе преподавала географию. Кроме уроков хотелось чего-то иного, связанного с природой — так в 2015 году в школе появился кружок краеведения.

Я заметила, что ребят, как и меня, тянет на природу. Село находится на кромке ленточного бора, и часть быта у всех жителей села связана с лесом. Поэтому с 2017 года я стала вести кружок экологии, учиться самой и учить детей рациональному природопользованию на конкретных примерах из сельской жизни.

В 2020 году случился новый поворот в судьбе: совершенно случайно состоялась встреча с представителями краевой программы «Усынови заказник» и школьным лесничеством «Вита» — так началась новая страница жизни под названием «Школьное лесничество „Биом“». Оказалось, что ребята нуждаются именно в подробных знаниях о лесе, о системе лесоустройства. Началась интересная жизнь, насыщенная занятиями, экскурсиями в ленточный бор, поездками по заказникам.

Я учу детей и в теории, и на практике понимать все процессы, происходящие в окружающей среде, учу слушать, чувствовать природу, сводить на минимум степень антропогенной нагрузки. Наши практические занятия проходят в любую погоду. Свежий воздух, пеший маршрут, красота формируют у детей здоровый образ жизни. Трудности походов и практических занятий учат детей коммуникабельности, умению работать в команде, взаимовыручке. Кроме того, занятия в школьном лесничестве помогают ребятам профессионально самоопределиться и выбрать профессии, связанные с лесной промышленностью и охраной природы.

Наблюдений и находок так много, что мы завели страничку в ВК, пишем статьи в газеты и просто делимся интересными событиями на сайте школы. Как руководитель школьного лесничества, я делюсь опытом с коллегами на районных методобъединениях, конференциях, в составе экспедиции «Начни с дома своего».

Я редко мелькаю в кадре, на всех моих фото дети: значит, моё сердце и впрямь принадлежит им. Именно радость в глазах детей, пытливость, стремление к новым открытиям привели к пониманию того, что я на верном пути, а продолжит династию педагогов мой сын Илья.

Когда я училась в педагогическом вузе, каждую весну меня встречала аллея пионов, посаженная моими педагогами-наставниками, которые привили мне любовь к педагогике и благодаря которым я стала педагогом-полевиком. Когда я пришла работать в Центр детский экологический города Челябинска, то первое, что я увидела, это куст пионов около крыльца — и я тогда поняла, что я на правильном пути.

Сегодня я старший методист и педагог дополнительного образования Центра детского экологического города г. Челябинска, у нас с обучающимися появилась традиция заканчивать каждый учебный год высадкой нового куста пионов. Пион — уникальный цветок, на одном кусте не найдёте двух одинаковых цветков, они будут отличаться по пышности цветения, аромату, размеру и также окраске. Так и мои обучающиеся — каждый из них уникален. Именно поэтому я использую в своей работе различные формы обучения для достижения успеха каждого ребёнка.

Для обучающихся, которые делают первые шаги в экологию, я реализую модуль дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Экология в играх». Название, может быть, звучит несерьёзно, но на Южном Урале в экологию не играют — ей занимаются. Именно поэтому для вовлечения обучающихся в образовательный процесс я использую игровые формы деятельности.

А с обучающимися среднего звена я реализую модуль дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Биоэкология», который появился в результате создания новых мест в дополнительном образовании в рамках проекта «Успех каждого ребёнка». Наибольшее количество часов отведено на проектно-исследовательскую деятельность, которая реализуется в полевых условиях на территории Челябинской области.

В ходе экспедиций, походов обучающиеся набирают материал для будущих проектов, исследований, а уже в условиях кабинетной работы с использованием современного лабораторного оборудования происходит обработка собранного материала.

В течение учебного года я реализую с обучающимися своего объединения несколько долгосрочных проектов, один из любимых — это озеленение территории Центра детского экологического, а также детского оздоровительного лагеря «Солнечная поляна», в который выезжаем на профильную эколого-биологическую смену.

С обучающимися моего объединения мы прослеживаем весь цикл развития растений: так, зимой в январе мы ставим проращиваться семена, смотрим за развитием растения: как из семечка получается побег, весной в рамках слёта «Юные друзья природы» высаживаем полученные растения в вазон, а летом на профильной эколого-биологической смене уже ухаживаем за сформировавшимися клумбами, совершаем полив и проводим обрезку растений.

Нестандартные формы организации обучения позволили удержать интерес обучающихся во время режима повышенной готовности, так в период дистанционного обучения в рамках занятий удалось собрать коллекцию динамических моделей зверей, птиц и растений. Одной из интересных форм взаимодействия стало общение в социальных сетях через создание «экологических перемен», просматривая которые обучающиеся с пользой проводили время и узнавали интересную информацию. Обучающимся очень часто говорят: «Стой! Не стоит это повторять дома!», я же, напротив, очень часто прошу повторить дома, показать родителям, ведь вокруг нас как раз и происходят физические, химические и биологические явления, стоит только присмотреться. Для многих педагогов июнь — это грустная пора, время, когда заканчивается учебный год и приходится расставаться со своими обучающимися. Для меня же июнь — это время подготовки к походам, сплавам, экспедициям, летней эколого-биологической смене. Для меня июнь — это время начала цветения пионов, и я знаю: если цветёт пион, значит будет новый учебный год с интересными занятиями, на которых мы с моими обучающимися совершим много новых открытий.

Кисловодская станция юных натуралистов — уникальный уголок природы, созданный для детей. Я очень благодарна судьбе, что мой жизненный путь привёл меня сюда, в это уникальное место. Наша станция юных натуралистов — одна из немногих, которая сохранила традиционную юннатскую работу, что очень важно для формирования кадрового потенциала лесопромышленного и агропромышленного комплекса нашей Родины, для сохранения её природы, — именно в этом я вижу смысл экологического образования и воспитания: формирование у детей системы ценностей, культуры взаимоотношения с природой, ответственного отношения к окружающему миру, своему здоровью и здоровью других людей, а также формирование активной социально-экологической позиции.

Мне как педагогу дополнительного образования отведена особая роль в решении этой задачи. Выбираемые формы и методы работы предоставляют большие возможности для внедрения новых идей в процесс экологического образования и воспитания. Вся моя работа по программе «Школа лесной экологии» направлена на разностороннюю экологическую подготовку подрастающего поколения, которое в будущем на основе полученных знаний и практических навыков сможет компетентно решать экологические проблемы разного масштаба, и поможет выбрать ребёнку профессию по душе.

Когда же у детей начинает формироваться осознанная любовь к природе? Тогда, когда он посадит первое своё растение — пусть это будет первый цветок или первое дерево — покормит первого выпавшего из гнезда птенца, спасёт котёнка. Ценностное отношение ребёнка к окружающему миру зарождается, конечно же, в семье, но поддерживается и уже развивается чуткими и профессиональными педагогами. Я убеждена, что педагог — это призвание. И самое главное — отдавать себя целиком этой профессии.

Для меня очень важно видеть результат своего труда, доверие и увлечённость моих учеников — это лучшая награда. Детей на мои занятия приводит склонность к исследованиям, любовь к природе, увлечённость, желание сделать мир лучше — именно эти качества позволяют моим воспитанникам добиваться хороших результатов не только на самой станции юннатов, но и в конкурсах разного уровня, активно участвовать в общественной жизни города, края и страны, участвовать в эковолонтёрском движении. Дети охотно принимают участие в природоохранных акциях. Отрадно, что и родители вовлекаются в эту деятельность и принимают активное участие во всех наших делах.

Считаю, что очень важна и просветительская деятельность, наша экологическая агитбригада активно участвует в пропаганде экологического мировоззрения и грамотного отношения к природе. Я стараюсь прививать детям любовь к природе, воспитывать чувство красоты, гуманное отношение к флоре и фауне.

Для расширения возможностей реализации целей программы мы работаем совместно с национальным парком «Кисловодский», где реализуется профориентационный модуль программы.

Итогом моей работы стало вовлечение учащихся в деятельность по изучению, охране и восстановлению лесных экосистем, профориентация на лесохозяйственные, экологические специальности. XXI век — время информатизации, масштабного перехода на цифровые технологии, перевода образовательных процессов в виртуальное пространство. Современная образовательная система основана в большей степени на теоретических вопросах преподавания предметных областей, но это не является самым результативным в обучении естественнонаучным дисциплинам. Проведение большей части занятий в условиях естественной природы обеспечивает создание юннатской образовательной среды. Ни на один день не замолкают на станции юннатов звонкие детские голоса. Кто-то пришёл с идеей украсить свой двор зелёными растениями, кто-то трудится над своей первой научной работой, кто-то принёс больного котёнка или птенца чтобы вылечить. Мы думаем, что эти дети никогда не станут пассивными потребителями природных богатств, вокруг каждого из них необозримое поле природоохранной деятельности. Именно такая образовательная и воспитательная концепция заложена на основе юннатского движения и позволяет воспитывать человека будущего.